Consuela Colțan, skolotāja kā neviena cita, valsts skolā.Viņas stundās bērni saka: ‘Māte, tā bija pati foršākā diena!’

Consuela Colțan ir skolotāja ar 25 gadu darba stāžu, pašlaik viņa māca skolā Nr. 280 galvaspilsētas 5. sektorā. Viņa apzinās, ka mūsdienu skolēni vairs nemāk mācīties, mierīgi sēžot pie saviem galdam ar pildspalvu rokā un skatoties uz tāfeli. Tā vietā viņiem ir nepieciešams vizuāls atbalsts, krāsaini stimuli un kustība. Viņas vadītās stundas bērniem ir īsts piedzīvojums, kurā viņi tiek mudināti atklāt, eksperimentēt un uzdot jautājumus..

Lielākais izaicinājums Konsuelai Kolčanai ir organizēt interaktīvas stundas 35 skolēnu klasē skolā, kas darbojas trīs maiņās. Lai sagatavotu klasi, viņa bieži apmeklē skolu vakarā pēc pulksten 8 vai agri no rīta pulksten 6:30, lai pārkārtotu rakstāmgaldus un sagatavotu materiālus. Apkārtējie bieži jokojot jautā: ‘Vai jums atkal ir inspekcija?’. Patiesība ir tāda, ka viņai ir inspekcija katru dienu, un viņas vērtētāji ir tikai 6 vai 7 gadus veci, tāpēc viņa nevar atļauties būt nesagatavota viņu priekšā.

Viss par mātēm: Jūs esat skolotājs valsts sistēmā, un jums izdodas iziet ārpus normas un mācīt citādi, nevis tikai ar krītu un tāfeli. Kad jūs sākāt mācīt citādi un kādu ietekmi tas ir atstājis uz bērniem?

Jau kopš laikiem, kad strādāju ‘Elena Cuza’ parastajā skolā, esmu centusies veidot stundas, kas skolēniem būtu piesaistošākas, tādas, kas viņus ieinteresē un notur viņu uzmanību nomodā. Es vienmēr esmu centusies nostāties skolēna ‘vietā’, domājot par to, ko es gribētu iemācīties jaunu, kā tas notiktu un ar kādiem līdzekļiem. Mēs visi esam bijuši skolēni un atceramies, kā trīcējām, kad klasē ienāca kāds skolotājs, kā stundām ilgi palikām sastinguši savās vietās, bieži vien ar rokām aiz muguras, kā pēc diktāta pierakstījām stundas saturu, kā vienus no mums uzslavēja, bet citus pazemoja, pat sita. Gribētos ticēt, ka šāds izglītības īstenošanas veids vairs nepastāv, ka skolēns ir izglītības procesa centrā un ka rūpes par viņa harmonisku attīstību ir prioritāte.

Mans mācīšanas stils ir balstīts uz afektīvo mācīšanos, kas ietver pozitīvu, mācīšanos veicinošu emocionālo stāvokļu izraisīšanu. Mūsu, pedagogu, pienākums ir novērtēt ziņkārību un prieku, ar kādu sešgadnieks pirmo reizi pārkāpj klases slieksni, un attīstīt emocionālās dabas motivācijas komponentus: pašapziņu, pārliecību problēmu risināšanā, atklājumu prieku un gandarījumu par panākumiem.

No manas perspektīvas raugoties, emocionalitāte, kas izpaužas kā motivācija un mācīšanās, ir viens no būtiskākajiem faktoriem skolēnu personības veidošanā. Akadēmiskajā darbībā izglītība caur mīlestību ir visefektīvākais attīstības un veidošanās līdzeklis, jo īpaši sākumskolas posmā.